多元评价工作相关通知另行发布

　　按照《省教育厅 省人力资本和社会保障厅关于做好2023年度全省中小学和中职校教师职称评审工做的通知》（苏教师函〔2023〕24号）、《关于做好我市2023年度职称评审工做的通知》（社职〔2023〕15号）和《关于调整常州市中小学（长儿园）教师中级职称评审权限的通知》（社发〔2023〕67号）等文件，连系我市中小学、长儿园现实，现就做好2023年我市中小学、长儿园教师专业手艺资历评聘工做提出如下看法。以习新时代中国特色社会从义思惟为指点，落实国度和省关于深化新时代教育评价、深化教师步队扶植的具体要求，进一步完美教师专业手艺资历评审尺度和评审机制，推进评审工做取事业单元岗亭聘用轨制的无效跟尾。通过持续阐扬教师专业手艺资历评聘的动态激励，鞭策全市中小学、长儿园教师步队高质量成长，为常州教育高质量成长供给人才和智力支持。全市各中小学、长儿园、特殊教育学校和教研室(教科院)、教科所、少年宫、电化教育机构中特地处置教育讲授取研究工做，并曾经获得响应教师资历的退职正在岗教师。恪守和，人平易近的教育事业，认实贯彻国度的教育方针，具有优良的思惟本质和职业，热爱学生，教书育人，兢兢业业，为人师表。任现职以来，年度查核正在及格以上。2.年度查核有“不及格”或受记过以上处分者，受处分昔时不得申报，并从下一年度起2年内不得申报。3.伪制学历、资历、业绩，抄袭他人等弄虚做假者，打消昔时申报资历，并从下一年度起3年内不得申报。情节出格严沉者，打消其现任教师专业手艺资历。（1）2021年及以前结业的结业生，具备国度教育行政部分认可的学历或学位，所学专业、教师资历证书专业取任讲授科不异或附近，查核及格并合适下列前提之一的，可初定响应的教师专业手艺资历:①获得大学专科学历后，正在小学、长儿园教师岗亭工做满3年，或获得大学本科学历后，正在中小学、长儿园教师岗亭工做满1年，可初定二级教师。②获得研究生学历或硕士学位后，正在中小学、长儿园教师岗亭工做满3年，或获得博士学位后，能胜任中小学、长儿园教师工做，可初定一级教师。（2）按照《省教育厅 省人力资本和社会保障厅关于做好2022年度全省中小学和中职校教师职称评审工做的通知》（苏教师函〔2022〕24号）要求，2022年及当前结业的结业生，入职后按照国度相关，硕士研究生初定二级教师、正在二级教师岗亭任教2年以上可申报评审一级教师；大专结业生正在讲授岗亭见习满1年并查核及格的初定教师、正在教师岗亭任教2年以上可申报评审二级教师。（1）1981年12月31日以前出生的小学、长儿园教师获得大学专科学历，受聘二级教师5年以上。（2）获得本科学历，受聘二级教师4年以上（1982年1月1日当前出生的小学、长儿园教师必需取得大学本科学历）。（2）高级教师学历破格：小学、长儿园教师获得大专学历满5年，处置讲授工做满25年，受聘一级教师6年以上，近5年的年度查核至多有2次优良等次。申报人员取得学历前后职称任职年限归并计较，资历（任职年限）截止时间为2022年12月31日。任现职以来，按照《教育部关于鼎力加强中小学教师培训工做的看法》《江苏省专业手艺人员继续教育条例》和《常州市专业手艺人员继续教育办理和查核法子（试行）》等相关要求，连系所处置的讲授和教科研工做需要，完成的继续教育，年均继续教育学时合适以下要求。2010年12月31日以前证件制作联系方式，至多完成年均48学时继续教育；2011年1月1日当前，至多完成年均72学时继续教育。从2011年起，所有申报专业手艺职务人员每年均需加入由市人社部分举办的公共科目必修课程培训并查核及格，学时认定为24学时。《常州市专业手艺人员继续教育公共科目及格证》需供给至2023年，申报人需供给任现职以来公共科目及格证汇总单（正在常州市专业手艺人员继续教育网坐下载）。公共科目及格证无效截止时间为2023年10月10日。按通俗教师、村落教师分类评审。根据《江苏省中小学教师专业手艺资历前提》（苏职称〔2013〕4号）、《江苏省长儿园教师专业手艺资历前提》（苏职称〔2013〕5号）评审的为通俗教师职称；根据《省人力资本社会保障厅省教育厅关于印发全省村落教师职称评审政策若干看法的通知》（苏人社发〔2016〕202号）评审的为村落教师职称。（一）师德为先准绳。参评对象凡有违反《新时代中小学教师职业行为十项原则》《新时代长儿园教师职业行为十项原则》和师德自律“八要十不”，伪制申报材料、或抄袭教科研的，一经查实，打消其昔时晋升的专业手艺资历，记入省、市两级专业手艺人才职称评审诚信档案库（记实期为3年），并从下一年度起3年内不得申报，昔时度的查核等第确定为不及格，并视情节严沉程度赐与庄重处置。学校和其他教育机构近三年内有违规违学行为并被县级及以上行政部分查处且传递的，单元次要担任人和间接义务人等不得保举评审。（二）沉视能绩准绳。沉点查核参评对象的教育讲授能力和教育讲授工做实绩。打破“四唯”，不把论文、课题、讲授等做为职称晋升的独一性前提，现实工做中获得落实、业内评价无效的研究或者工做总结等讲授能够替代论文。（三）多元评价准绳。参评对象须接管学生对劲度测评、师德分析考评、讲授质量分析评价、教育讲授理论测验、教科研能力程度测试、讲堂讲授能力查核（限申报高级专业手艺资历的教师）等，多元评价工做相关通知另行发布。（四） 违规无效准绳。申报人员须校择优保举，辖市（区）教育、人社部分初审盖印（呈报表），市教育局报市、省人社部分核准后组织评审、公示，评审批复发布后，由审批部分颁布教师专业手艺证书等法式。违反本法式的评审视为无效。同时，学校正在申报、核实过程中须做到公开岗亭数和评审保举人员名单。申报人员公开述职并展现教育讲授及教科研等方面的实绩材料。3.学生对劲度测评表（长儿园教师、只任教三年级以下的小学教师，特殊教育学校教师，非校事业单元申报人员无需供给）；1.采纳网送。拟晋升人员将的申报材料扫描后，按要求将扫描件上传到网上评审系统。学历、学位证书、教师资历证书所取得荣誉、规文、论著等需原件扫描，复印件扫描无效。2.各相关学校要成立工做小组，担任审核拟晋升人员的材料，凡没有材料佐证的内容，审核人要说明审核看法，确保材料实正在、精确、齐备。拟晋升人员要认实填写《中小学教师专业手艺资历评审申报表》和上传评审材料的扫描件，学校要对拟晋升对象填写的《中小学教师专业手艺资历评审申报表》和上传的评审材料扫描件逐项审核，说明审核看法。拟晋升人员的名单、业绩、查核将通过收集正在全市范畴内公示，接管。3.各地教育行政部分要组织专业人员对所辖学校报送的职评材料进行初审，确保材料实正在性和学历、资历等硬性前提合适要求，杜绝弄虚做假现象。6月下旬至9月下旬：摆设2023年中小学、长儿园教师专业手艺资历评审工做；各地完成择优保举工做，申报人员名单；完成职称多元评价工做；教师上传评审材料，学校网上公示评审材料。按照《关于调整常州市中小学（长儿园）教师中级职称评审权限的通知》（社发〔2023〕67号）文件，从2023年起，向各辖市（区）下放中小学（长儿园）教师中级职称评审权限。市教育局曲属学校及相关单元的中小学（长儿园）教师中级职称评审权限不变。以下保举申报算法用于市教育局曲属学校及相关单元的中小学（长儿园）教师中级职称、全市中小学（长儿园）教师高级职称保举。各辖市（区）中小学（长儿园）教师中级职称保举申报算法由各地教育行政部分另行发文发布。各校按以上两种保举算法，取保举名额多的为最终保举名额数。合适初定一级教师专业手艺资历前提的硕士研究生应报尽报，不占学校保举申报名额。存正在存案制（聘用制）教师的学校，正在按照算法核算保举名额的根本上，可按关教师的申报级别，另添加1个名额。存案制（聘用制）教师取正在编教师一并计数，须同一经校内保举。为贯彻落实《关于进一步推进教育集团化办学的实施看法》，我市一体化办学教育集团焦点学校保举名额可按以上体例测算名额的根本上再添加50％保举名额计较，计较四舍五入。各地教育行政部分可正在不高于本文件的保举系数的前提下，自行确定当地保举系数，各学段的保举名额不克不及互相借用。保举名额经各地教育行政部分审核后，各校方可进行择优保举。确定保举名额时，计较四舍五入，若小于1，则视为1。正在村落中小学、长儿园处置专业手艺工做10年以上申报一级职称，处置专业手艺工做20年以上申报副高级职称，且申报昔时仍正在村落学校任教的，可不受单元岗亭布局比例。教科研训部分职称申报可不受比例。对持久担任班从任和德育教育工做，实绩凸起，多次获得优良班从任、优良德育工做者、优良教师称号的教师，划一前提下优先保举。对近五年讲授工做量多以及正在加入课后办事等方面表示凸起的教师，划一前提下优先保举。教育学校人员申报高一级教师职称时，有交换任教或支教援建履历者划一前提下优先保举。距退休春秋5年以上的教育学校申报人员正在申报高级职称时，城区学校申报人员正在任现职期间须有2年以上正在村落学校或亏弱学校交换轮岗履历或者交换任教履历，村落学校申报人员正在任现职期间须有2年以流轮岗履历。以上人员需供给教育学校教师交换证明（附件11），交换履历截止时间为2023年8月31日。各地各校不得保举无以流履历的人员参评。2002年起获得电大、夜大、函授、自考、收集教育等非全日制学历的申报人员，需供给中国高档教育学生消息网（学信网）查询的《教育部学历证书电子注册存案表》。（1）中小学教师专业手艺资历评审的学科为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、取、、汗青、地舆、音乐、美术、体育、分析实践、劳脱手艺、通用手艺、心理健康教育等学科。中小学正校级人员讲授工做量应不少于同窗科通俗教师任课量的四分之一，且每学年听课不少于40节；副校级人员的讲授工做量应不少于同窗科通俗教师任课量的三分之一，且每学年听课不少于50节；中层办理人员（少先队大队员）的讲授工做量应不少于同窗科通俗教师任课量的二分之一，且每学年听课不少于60节。长儿园园长的教育讲授工做量应不少于通俗教师教育讲授工做量的五分之一，且每学年听课不少于60节；副园长的教育讲授工做量应不少于通俗教师的教育讲授工做量的四分之一，且听课不少于120节；其他兼任办理工做的教师教育讲授工做量应不少于通俗教师教育讲授工做量的三分之一。凡不脚通俗教师课时量的“双肩挑”人员须供给《近五年学校“双肩挑”人员听课汇总一览表》（详见附件12）。打消加入职称评审人员所学专业、教师资历证学科和所讲授科等分歧的要求，但教师资历证任讲授段不低于职称申报学段（长儿园教师须取得长儿园教师资历证）。（1）刊物应为通过国度旧事出书署等部分审批的国内公开辟行的正式期刊和学报，可正在国度旧事出书署网坐查询到“国内同一刊号”。市级以上的教育版也被承认。（2）省级以上刊物指省级以上相关部分从办的公开出书物和省级以上高档学校从办的公开出书的学报。（4）凡正在各类“”“特刊”“内刊”“专辑”“论文集”上颁发的文章及复习材料、材料、试题集等性质的出书物，均申报评审教师专业手艺资历的材料。公开课、示范课是指纳入教研室等部分、名师工做室和学校开课打算的教研，级别以从办单元级别为准，必需有的打算、放置、教案和听课评价表等原始材料。曾经取得二级国度心理征询师资历证书的中小学教师，如专职处置心理健康教育，或次要处置心理健康教育、恰当兼任其他教育讲授工做的教师，可申报心理健康教育教师专业手艺资历。每周除担任心理健康教育课程（包罗课程）外，还要处置6小时以上的个体征询或集体心理，并提交工做记实。其他方面的要求按响应教师专业手艺资历的评审前提施行。兼职处置少先队大队员工做的教师，应按所讲授科申报专业手艺资历，其兼做少先队工做方面所获励取其它学科同组励划一看待。正在市级以上公开出书刊行的教育讲授类或少先队类刊物或做为第一做者颁发的相关少先队工做方面的论文可视做1篇专业论文，且仅限1篇。获得省级以上优良少先队员称号的教师，可申报（少先队）学科，正在省级以上公开出书刊行的少先队工做刊物或做为第一做者颁发的相关少先队研究论文需5篇以上。评审材料须经校内审核，理应齐备且可打开。若呈现没有按要求填写消息（包罗校内审核消息），或没按要求预备职评材料，或漏传材料，或上传的材料无法打开等，评审委员会欠亨知申报人员补传或沉传。申报人员因上述没有通过评审，义务由所正在单元和本人承担，并视逃查相关人员义务。按照《江苏省实施教育部〈中小学教师资历按期注册暂行法子〉细则（试行）》要求，正在中小学教师资历按期注册中确定为暂缓注册、注册不及格的教师，不得评聘教师专业手艺职务。村落教师，是在县（市、区）级人平易近驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄学校（含中小学、长儿园、特殊教育学校、中等职业学校，下同）讲授一线任教的退职正在岗教师。根据《省人力资本社会保障厅省教育厅关于印发全省村落教师职称评审政策若干看法的通知》（苏人社发〔2016〕202号）文件，加大对村落教师职称政策倾斜力度，对持久正在村落学校任教且申报昔时仍正在村落学校任教的，按以下施行：（1）正在村落学校持续任教5年以上，且具有本科学历，可申报一级教师专业手艺资历。（2）正在村落学校持续任教10年以上，受聘一级教师5年以上，且具有本科学历，可申报高级教师专业手艺资历。（3）正在村落学校持续任教25年以上，受聘一级教师5年以上，且具有大专学历，可破格申报高级教师专业手艺资历。（4）对获得县级以上分析部分和教育从管部分分析性表扬或师德方面表扬励的，正在划一前提下优先保举。（5）对担任班从任10年以上，积极指导学生健康成长，教书育人成就凸起，任现职以来，本人或所带班级获得县级以上教育从管部分或分析部分表扬励的，正在划一前提下优先保举。（6）对兼任多门学科或转任其他学科的小学教师，所学专业取申报学科、教师资历任讲授科交叉承认，所有兼任学科或转任学科划一互认、业绩划一考量。（9）正在村落学校取得高级职称的教师，准绳上应正在村落学校聘用。由村落学校教师岗亭流动到非村落教师岗亭，评聘不满5年的，应从头评聘。村落教师高级职称聘用，单元有响应岗亭空白的，按照组织聘用；没有岗亭空白的，可别离按人社部分核准的正高级、副高级专业手艺岗亭数量的20%超岗亭评聘。（10）正在村落学校持续任教满30年，且申报昔时岁尾距离退休春秋不满5年的二级教师，任现职近五年来，年度查核均为及格以上，可间接认定一级教师专业手艺资历。没有岗亭空白的，可将取得一级教师专业手艺资历人员原聘岗亭调整设置为专业手艺十级岗亭，并放置聘用，该人员退出后该岗亭再行调整回复复兴。各地、各校按照教师申报分类标注通俗教师和村落教师。评审发布将区分村落教师职称和通俗中小学教师职称，并正在村落教师的职称证书上做标识表记标帜。村落教师申报时可选择按通俗教师或村落教师此中一品种别进行申报评审。合适村落教师申报评审前提的教师，若选择按照村落教师类别申报评审的，将按照苏人社发〔2016〕202号文件要求进行政策倾斜，而且享受“没有岗亭空白的，可别离按人社部分核准的正高级、副高级专业手艺岗亭数量的20%超岗亭评聘”的。评审通事后，将遭到“由村落学校教师岗亭流动到非村落教师岗亭，应从头评聘”的。合适村落教师申报评审前提的教师，若选择按照通俗教师类别申报评审的，将按照通俗教师评审前提施行，且不享受苏人社发〔2016〕202号文件关于“没有岗亭空白的，可别离按人社部分核准的正高级、副高级专业手艺岗亭数量的20%超岗亭评聘”的。评审通事后，不受“由村落学校教师岗亭流动到非村落教师岗亭，评聘不满5年，应从头评聘”的。各辖市、区要连系现实，成立村落学校动态办理机制，按照乡镇区划调整等，认实研究阐发，合理界定当地域村落学校范畴，每两年对村落学校清单目次核查更新一次。处置特殊教育的教师，需提交一学年的教育讲授方案。处置残疾儿童康复锻炼的教师，需提交一学年康复锻炼方案及锻炼记实。处置巡回指点等工做的教师，需提交开展教育征询、送教上门、指点随班就读等工做一学年的材料。其他方面的要求按照中小学教师专业手艺资历的评审前提施行，正在公开课、评优课条理、论文要求方面恰当放宽要求。实行教师职务聘用和聘后岗亭办理轨制，是教育人事轨制的切入口，是教师步队扶植的主要抓手，也是依校、提高学校办学活力的主要保障。各地、各校要连系现实，按照省、市岗亭办理聘用的相关要求，做好教师职务申报聘用工做。要强化聘后办理，调动被聘教师的积极性。要按照学校教师步队现实提高专业手艺岗亭内部各品级岗亭聘用前提，认实正在行岗亭周期查核，构成岗亭能上能下，待遇能高能低的动态激励机制。